I. Realicen una entrada en el blog en la que reflexionen sobre el uso de TIC’s en el aula:
1.1. ¿La innovación tecnológica contribuye a generar procesos de enseñanza-aprendizaje más significativos?
1.2. ¿Por qué es importante –si lo es- incorporar estas tecnologías al aula?
1.3. ¿Qué aportes pueden hacer las TIC’s en el modo de dar la/a asignatura/a que usted/es dicta/n?
1.4. ¿Cómo deberían incorporarse estas tecnologías y por qué? ¿Desde una Pedagogía con Imágenes o desde una Pedagogía de la Imagen? ¿Hay determinados saberes que deberían impartirse en relación a las TIC’s?
1.5. ¿Qué tipo de capacitación o acompañamiento necesitan los/as docentes para poder enfrentar este desafío?
1.6. Es sabido que hay ciertas resistencias de parte de algunos/as docentes en incorporar estas tecnologías a sus planificaciones. ¿A qué cree que se deben y qué estrategias implementaría para superar esta situación?
1.1 Es bueno reflexionar sobre esta pregunta, consideremos que las innovaciones tecnológicas de las que hablamos son las tecnologías de la información y las comunicaciones, es cierto que estas tecnologías como el ordenador, internet, wifi, proyectores, celulares, etc. Pueden proveer importantes ventajas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que su capacidad de interacción instantánea, de comunicación inmediata y reservorio de información son ampliamente explotables en estos procesos, acordemos que estas tecnologías no son más que excelentes herramientas que pueden ser integradas dentro del procesos de aprendizaje y que por ellas mismas no son disparadoras de estos mismos, por eso tengamos un mirada un poco mas critica ya que así como pueden ser excelentes herramientas para el proceso de aprendizaje son también un medio de entretenimiento y distracción que no aportan al proceso por si solas, por lo tanto deben estar correctamente orientadas y reguladas cuando el objetivo sea el proceso de enseñanza donde se pueda desarrollar su máximo potencial como recurso valioso del mismo.
1.2 Es una realidad que esta herramienta importantísima es necesaria dentro del ámbito educativo ya que la carencia del manejo de estas herramientas es una desventaja importante a nivel laboral, pero no solo por esta razón ya que estas tecnologías están tomando vital importancia dentro del desarrollo del ser humano en sociedad, como un importante canal para la comunicación y el desarrollo de las actividades cotidianas. Por ende el mejor ámbito educativo para integrarlas es dentro del aula, donde pueda desarrollar su potencial como catalizadora de los procesos de enseñanza.
1.3 Debido a que las asignaturas que desarrollo son de origen técnico dentro de la especialidad electrónica, estas están íntimamente ligadas con las TIC´S por lo que mis asignaturas están atadas hace larga data donde se las utiliza como fuente de información técnica instantánea, actualización hacia nuevas tecnologías desarrollos, pero su principal uso es dentro del campo de la simulación donde aportan una primera aproximación hacia la realidad acortando la brecha de abstracción que existe entre la teoría y la practica donde posteriormente se implementaran las actividades virtualmente simuladas.
1.4 Creo que la incorporación de las tic´s debe ser paulatina ya que hay que dar tiempo a acomodarse a los actores educativos a las nuevas tecnologías, es una realidad que la velocidad de incorporación de estas tecnologías en los nativos digitales ( los chicos ) es mucho más veloz que en los que no lo son, aunque a medida que pase el tiempo los docentes pasaran a ser nativos digitales, aparte de la velocidad de incorporación hay que evaluar las infraestructuras necesarias tanto desde el punto de vista tecnológico como del soporte necesario para los docentes, que carecen de estos conocimientos y técnicas para poder aplicarlos al proceso enseñanza-aprendizaje de manera eficiente y controlada, los enfoques pedagógicos a aplicar pueden alternarse durante el proceso de aprendizaje en ciertos casos la pedagogía con imágenes será la predominante y en otros casos la pedagogía de la imagen será la disparadora de nuevos conocimientos de forma complementaria podrían aplicarse las dos, también es importante desmitificar las tecnologías, y enseñar que detrás de todas estas tecnologías y contenidos existen personas con una intención clara en la publicación de información, de forma que podamos evaluar las procedencias de cada uno de los saberes publicados para poder concluir de manera independiente.
1.5 Es una realidad que es necesaria una capacitación para el uso y manejo de estas tecnologías por parte de los docentes que en muchos lugares ah comenzado a implementarse, pero también es necesaria una educación hacia los docentes para que no solo sepan manejar las herramientas sino que además sean eficientes al aplicarlas de manera clara y efectiva para el proceso de aprendizaje, es necesario que aparezca una figura que sea a las tic´s como el bibliotecario a los libros que sepa orientar y administrar los recursos tecnológicos facilitándole al docente las herramientas de hardware y software especificas para cada necesidad.
1.6 Creo que en la mayoría de los casos la resistencia a la incorporación de estas tecnologías se debe a dos factores, el primero es debido al desconocimientos por parte de los docentes de las nuevas tecnologías, por lo que se deberá trabajar en la capacitación y educación de los docentes en estas acercándolos de forma paulatina pero brindándoles seguridad en el manejos de las nuevas herramientas. Por otro lado otra resistencia que brindan los docentes a estas, no tiene que ver con el manejo de las mismas sino que el origen se deba a la precariedad de los planes de informatización que existen por parte de las autoridades, sin exhibir un plan claro para la incorporación de las tecnologías, sin reglas, soporte o ejecución para desarrollar las actividades a partir de la incorporación de estas, creyendo que con solo proveer el material es suficiente para que exista una implementacion correcta de estas dentro de las aulas, para solucionar este problema es necesario incorporar las tecnologías de forma controlada y con un plan claro.
Punto 1.1.
ResponderEliminarMe parece muy pertinente el contenido de la reflexión, no obstante ¿cómo puede ser que todas esas líneas de texto formen parte de una misma oración? El único punto existente se debe a una abreviatura (“etc.”) y después del mismo no debería haber una mayúscula. Por otro lado, ¿las únicas ventajas que ofrecen las TIC’s en los procesos se enseñanza y aprendizaje son el hecho de favorecer interacciones instantáneas, comunicaciones inmediatas y de ser reservorios de información?
En tercer lugar, cuidado con la redundancia. Re-lean, por ejemplo, la frase que escribieron y que dice: … por ellas mismas no son disparadoras de estos mismos”.
Ortografía: más crítica; por sí solas.
Redacción: en lugar de “por lo tanto deben estar correctamente orientadas y reguladas cuando el objetivo sea el proceso de enseñanza donde se pueda desarrollar su máximo potencial como recurso valioso del mismo” debería decir “por lo tanto deben estar correctamente orientadas y reguladas cuando el objetivo sea el proceso de enseñanza, de modo tal que se pueda sacar provecho de su máximo potencial”.
Me detengo sobre estos errores por varios motivos que me parecen coherentes con lo trabajado en las cursadas de diferentes materias del profesorado, en particular con Modelos y con este seminario. Por un lado, hemos mencionado varias veces la importancia no solo del contenido de los mensajes sino también de la forma. Una comunicación efectiva con el/la otro/a (con nuestros/as estudiantes, por ejemplo) demanda una estrategia de comunicación que abarque ambos aspectos. Esto, que teóricamente parece tan sencillo, tan de sentido común, no es tan fácil en la práctica. Todas estas cosas que les estoy señalando actúan como ruido en una comunicación, inciden en la construcción del vínculo con quien los/as lee, puede –por ejemplo- deconstruir la imagen de autoridad o la confianza en el vínculo docente-alumno/a, etc. Pero además, hablamos también –y mucho- de que una deuda de la Modernidad y del actual sistema educativo tiene que ver con la alfabetización en el sentido tradicional del término. Los/as chicos/as llegan a quinto año sin saber leer y escribir, y esta deuda deberíamos asumirla transdisciplinariamente. No es solo un problema de los/as profesores/as de Lengua. En este sentido, ¿qué ejemplo damos si nosotros/as mismos cometemos esos errores que deberíamos ser capaces de corregirles? Y es posible que los cometamos porque nadie nos detuvo nunca a reflexionar sobre ellos/as, nadie nos los ha marcado, a través de las diferentes instancias académicas por las que hemos atravesado. Un/a docente tiene un poder multiplicador, para bien o para mal: incide en la vida de muchos/as sujetos/as que pasan por sus aulas. Es necesario, por eso, que asumamos la tarea con toda la responsabilidad que amerita la situación.
Punto 1.2.
Con relación a las TIC’s, ¿por qué afirman que “el mejor ámbito educativo para integrarlas es dentro del aula”? Entiendo que por “aula” se refieren a los espacios de educación formal, ¿es así? ¿No son acaso otros espacios también válidos para la adquisición y desarrollo de estas destrezas? Por ejemplo, pienso en aquellos espacios educativos donde los sujetos no acuden por obligación, si no por decisión propia.
Punto 1.3.
ResponderEliminarTodas las aproximaciones planteadas en este punto corresponden a una mirada de la incorporación de TIC’s al aula desde la perspectiva de la Pedagogía con Imágenes. ¿Se les ocurre alguna forma de incorporarlas a sus asignaturas desde la Pedagogía de la Imagen? ¿creen que es necesaria esta aproximación?
Errores ortográficos: práctica, implementarán.
Cuidado con la redacción y el uso (o la ausencia) de signos de puntuación.
Punto 1.4.
Redacción: en lugar de “ya que hay que dar tiempo a acomodarse a los actores educativos a las nuevas tecnologías” debería decir “ya que hay que dar tiempo a los actores educativos a acomodarse a las nuevas tecnologías”.
Dos preguntas en relación con la frase: “es una realidad que la velocidad de incorporación de estas tecnologías en los nativos digitales (los chicos) es mucho más veloz que en los que no lo son, aunque a medida que pase el tiempo los docentes pasaran a ser nativos digitales”. La primera: ¿están seguros/as de que los saberes relacionados/as con estas tecnologías son incorporados más velozmente por los/as llamados/as nativos/as digitales? ¿Sin importar de qué tipos de saberes se trate? ¿Son las mismas las estrategias de aprendizaje, las motivaciones, etc. mediante las cuales un/a nativo/a aprende a moverse en una red social, a ganar experiencia en un juego de red y a crear y guardar documentos en una planilla de cálculo? La segunda: ¿Están seguros/as de que los/as inmigrantes digitales podrán algún día convertirse en nativos/as? Estos dos términos, ¿no habilitan cierta metáfora que permite pensar esta brecha intergeneracional como se piensa en la distancia entre quien habla su lengua materna y quien intenta aprender una lengua extranjera? Y esta última persona, ¿podría alguna vez convertirse en nativa, a fuerza de practicar mucho o de mudarse a un país en que se hable en esa lengua?
Me da la sensación, por la última aclaración, que el concepto de Pedagogía de la Imagen no está del todo claro. Si es así, éste es el momento de consultarme al respecto.
Por otro lado, otra vez hay un párrafo entero sin puntos.
Punto 1.5.
Error de tipeo: ha comenzado.
Ortografía: específicas.
Muy interesante esto de pensar una figura equivalente al bibliotecario en relación a las TIC’s.
Punto 1.6.
Ortografía: “… educación de los docentes en éstas…”; “… otra resistencia que brindan los docentes a éstas”
Errores de tipeo: se debe a la precariedad.
La falta de reglas ara la incorporación de las tecnologías al aula, ¿no le da al docente la posibilidad de ir incorporándolas a su propio ritmo? ¿No incrementa acaso la autonomía docente? ¿Por qué admitir solo una lectura anómica de la implementación de estos programas? ¿Qué sería una “implementación correcta” de las TIC’s al aula? ¿Qué debería incorporar el plan que mencionan sobre el final? ¿Capacitaciones docentes obligatorias? ¿Fechas para la presentación a las autoridades de cada establecimiento de propuestas de trabajo en el área de incumbencia que incluyan el uso de TIC’s?
NOTA TP 3: 7 (siete).